將東部山海的餽贈，化為原鄉學童課後學習的養分：Luma Base 以中秋公益禮盒，讓三仙國小的課後照顧繼續發生

2026 / 07 / 31

由雄本團隊東部據點「Luma Base 魯瑪數位遊牧基地」與「長濱鄉農會」再度聯手策劃，2026 中秋公益禮盒正式登場。嚴選長濱手採洛神、原生香檬與在地果乾，禮盒收益更將轉化為實質行動，支持三仙國小的課後照顧計畫，讓孩子放學後的午後不被中斷。

下午一點四十分，太平洋的風吹進三仙國小教室窗戶。

一位孩子的筆尖在紙上飛快移動——再過二十分鐘，隔壁教室就要開始今天的手作課了，老師早上才說過「今天會一起做蘿蔔糕哦」。他抬起頭，把作業本推到老師面前，飛快地舉起手：「老師，我今天功課寫完了！」

這一幕的份量，對城市長大的人們而言，有些難以想像。

從城市裡的第八節課，到山海之間的午後

提起「課後輔導」，許多人腦海裡浮現的，是第八節課留下來寫的一張考卷，是補習班與晚自習教室慘白的日光燈，是盯著牆上時鐘、緩緩倒數九點的分針；而「課輔老師」，則是那始終端坐講台，維持秩序、多出幾道考題的人。

但對面向太平洋、鄰近三仙台的成功小鎮裡——全校只有 32 位學生的三仙國小而言，課後輔導有著完全不同的意義，或者，這裡更貼切的稱呼，是「課後照顧」。三仙國小有九成是阿美族的孩子，多數來自單親或隔代教養家庭；低年級的學童，每週有一半以上的日子，吃完午餐就放學了。家長忙於山海之間的生計，孩子回到部落，推開家門，靜悄悄的屋子裡沒有人應聲，於是在部落裡遊蕩、四處找同伴玩耍，安全成了令人擔憂的隱患。

圖一／三仙國小老師帶領學生體驗多元課後照顧課程。（影像來源／三仙國小）
圖二／三仙國小簡易烹飪課程側拍。（影像來源／三仙國小）

在教育資源有限、家庭照顧功能不足的原鄉，孩子們需要多一點「相信自己可以跟上的勇氣」，更需要學會那些日常裡，因少了大人陪伴，來不及被教會的生活常識與自理能力。

二加二的午後，站上頒獎台的閃亮眼眸

要同時承接學科上的落差以及生活裡的空缺並不容易。三仙國小的課後照顧，一開始也曾面臨摸索與挑戰。起初由校內老師直接支援，卻逐漸發現，老師白天上完正式課程，下午再接續協助孩子完成作業與安排活動，教學時間被拉得太長，心力難以為繼；加上孩子之間的學習進度差異，同一段課後時間也很難被有效運用。

為了打破老師量能吃緊、孩子被動學習的僵局，三仙國小將下午的四節課，拆解為「二加二」的支持教育。

前兩節由校內專業老師負責作業指導與基礎學力補強，穩固學科基礎；後兩節則邀請成功小鎮上具備在地生活與手作專長的師資授課，帶領食育烹飪、雙語瑜珈與閱讀學習——孩子們親手做通心粉、蘿蔔糕當作下午茶點心，生活常規也就自然內化。

圖三、圖四／三仙國小創意手作課程側拍。（影像來源／三仙國小）

二年級的 6 位孩子，入學時注音、數數與閱讀嚴重落後。但在獲得教育部閱讀推手獎的老師與在地專家的雙重引導下，他們在下學期的期中與期末考，平均成績皆達到 90 分以上，一起站上台領取了三仙國小特有的「校長特別獎」。這些一齊站上頒獎台的閃亮眼眸，原先都承載著各自複雜的日常：其中一個孩子的父親因意外長期臥床，媽媽早出晚歸維持生計，他常餓著肚子上學。

對這群原本在生活與學習邊緣掙扎的孩子來說，課後照顧為他們打開了生命的另一扇窗。成績上的進步固然閃耀，而過程裡累積的陪伴與生活常規，則成為他們日後面對生活的底氣。當放學後不再是無人應聲的家門，孩子身上的活力，也慢慢回來了。

在風土沃野中，給予天賦一塊站穩的泥土

「寶抱鼓」（Paw Paw 鼓）是源自台東縣成功鎮比西里岸（Pisilian）部落的特色樂器。「Pawpaw」在阿美族語中指海邊的「浮球」。居民將海邊廢棄的漁業浮球與漂流木結合，製成獨一無二的環保鼓，不僅展現部落文化，也提供孩子們學習音樂的機會。（影片來源／YouTube 頻道：三仙國小 pawpaw 鼓）

三仙國小的孩子，身上流淌著令人驚嘆的生命力。在音樂舞台上，他們抱起特色樂器「寶抱鼓（Paw Paw 鼓）」，連續兩年奪得台東縣音樂比賽打擊類「特優」最高榮譽；而來到西部城市的校際交流場上，同一群孩子在演出結束後直接脫下族服、換上排球服，便能在陽光下高高躍起、扣殺排球。他們不缺天賦，缺的是讓天賦穩定長大的條件。

8 與 13：一道數字的門檻

三仙國小的課後照顧，一向不收費。但少子化的浪潮已拍打上岸——政府補助開班的門檻是 13 人；115 學年度，三仙國小僅有一位小一新生入學，讓整個低年級學生合計只剩 8 人。因人數不足領取不到補助，這套好不容易建立、已經發芽並看見成效的課後照顧課程，正面臨被迫中斷的危機。

洛神的釅紅，來自整季的日照與慢火；孩子的改變，同樣量不進一個學期的刻度。然而補助門檻只認一個數字。作物等得起一整季，孩子的成長卻等不起一個學年。

在香氣氤氳的料理教室裡，老師與孩子圍在桌邊，一圈圈攪拌著大鍋裡雪白的米漿，等著熱騰騰的蘿蔔糕炊熟。等蒸氣升起，也等孩子慢慢長出信心。

圖五、六／三仙國小簡易烹飪課程側拍（影像來源／三仙國小）

從一雙黑皮鞋開始的循環

對雄本團隊而言，留著這樣的午後，和修復一棟老屋是同一件事。

「老屋是地方故事的載體，而孩子，則是未來的生機。」修復一棟歷史悠久的老屋，往往需要以年為單位，只為讓曾經承載生活的空間在今日重新被使用、被理解，也重新與地方的人產生關係。如果修復老屋，是為了留住一座城鎮與居民共同生活過的痕跡；那麼延續課後照顧，就是留住另一種可能消失的風景。臺東縣成功鎮，正是部落與下一代緊密相連的現場。